暑假實踐活動

活動分團隊和個人，團隊又分集體和分散團隊。團隊和個人均到工廠、組織、集團公司去參觀實習，學習并加強實踐能力，集體團隊由老師帶領，分散團隊則由多個學生自由組隊。

團隊及個人

直接受益人數(shù)達數(shù)千人

寒假實踐活動

由個人到工廠、集團公司、組織參觀實習，學習并加強實踐能力。

個人

直接受益人數(shù)達數(shù)千人

支教活動

由于農(nóng)村的教育條件有限，很多渴望學習的學生不能得到很好的機會。我院黨團委就組織去鄉(xiāng)下學校開展支教活動，促進孩子們的學習。

團隊

直接受益人數(shù)達數(shù)百人

王長峰

2013

貴州大學3522集團新網(wǎng)站“青年新視點，青春正能量”暑期社會實踐。通過此次少數(shù)民族教育發(fā)展調(diào)查活動，圍繞少數(shù)民族地區(qū)基礎教育取得的成績，少數(shù)民族地區(qū)的義務教育成就等方面，開展科普知識宣講，社會調(diào)查研究，發(fā)展建言獻策等活動，普及生態(tài)環(huán)保理念，引導健康生活方式，推動科學發(fā)展方式。

遵義市桐梓縣馬鬃苗族鄉(xiāng)馬鬃小學

2015暑假實踐先進個人

謝經(jīng)緯

2013

貴州大學3522集團新網(wǎng)站“青年新視點，青春正能量”暑期社會實踐。通過此次少數(shù)民族教育發(fā)展調(diào)查活動，圍繞少數(shù)民族地區(qū)基礎教育取得的成績，少數(shù)民族地區(qū)的義務教育成就等方面，開展科普知識宣講，社會調(diào)查研究，發(fā)展建言獻策等活動，普及生態(tài)環(huán)保理念，引導健康生活方式，推動科學發(fā)展方式。

遵義市桐梓縣馬鬃苗族鄉(xiāng)馬鬃小學

2015暑假實踐先進個人

陳翌斕

2013

貴州大學3522集團新網(wǎng)站“青年新視點，青春正能量”暑期社會實踐。通過此次少數(shù)民族教育發(fā)展調(diào)查活動，圍繞少數(shù)民族地區(qū)基礎教育取得的成績，少數(shù)民族地區(qū)的義務教育成就等方面，開展科普知識宣講，社會調(diào)查研究，發(fā)展建言獻策等活動，普及生態(tài)環(huán)保理念，引導健康生活方式，推動科學發(fā)展方式。

遵義市桐梓縣馬鬃苗族鄉(xiāng)馬鬃小學

2015暑假實踐先進個人

孫宏偉

2013

貴州大學3522集團新網(wǎng)站“青年新視點，青春正能量”暑期社會實踐。通過此次少數(shù)民族教育發(fā)展調(diào)查活動，圍繞少數(shù)民族地區(qū)基礎教育取得的成績，少數(shù)民族地區(qū)的義務教育成就等方面，開展科普知識宣講，社會調(diào)查研究，發(fā)展建言獻策等活動，普及生態(tài)環(huán)保理念，引導健康生活方式，推動科學發(fā)展方式。

遵義市桐梓縣馬鬃苗族鄉(xiāng)馬鬃小學

2015暑假實踐先進個人

栗盼

2013

貴州大學3522集團新網(wǎng)站“青年新視點，青春正能量”暑期社會實踐。通過此次少數(shù)民族教育發(fā)展調(diào)查活動，圍繞少數(shù)民族地區(qū)基礎教育取得的成績，少數(shù)民族地區(qū)的義務教育成就等方面，開展科普知識宣講，社會調(diào)查研究，發(fā)展建言獻策等活動，普及生態(tài)環(huán)保理念，引導健康生活方式，推動科學發(fā)展方式。

遵義市桐梓縣馬鬃苗族鄉(xiāng)馬鬃小學

2015暑假實踐先進個人

張文莉

2013

貴州大學3522集團新網(wǎng)站“青年新視點，青春正能量”暑期社會實踐。通過此次少數(shù)民族教育發(fā)展調(diào)查活動，圍繞少數(shù)民族地區(qū)基礎教育取得的成績，少數(shù)民族地區(qū)的義務教育成就等方面，開展科普知識宣講，社會調(diào)查研究，發(fā)展建言獻策等活動，普及生態(tài)環(huán)保理念，引導健康生活方式，推動科學發(fā)展方式。

遵義市桐梓縣馬鬃苗族鄉(xiāng)馬鬃小學

2015暑假實踐先進個人

羅儒

2013

貴州大學3522集團新網(wǎng)站“青年新視點，青春正能量”暑期社會實踐。通過此次少數(shù)民族教育發(fā)展調(diào)查活動，圍繞少數(shù)民族地區(qū)基礎教育取得的成績，少數(shù)民族地區(qū)的義務教育成就等方面，開展科普知識宣講，社會調(diào)查研究，發(fā)展建言獻策等活動，普及生態(tài)環(huán)保理念，引導健康生活方式，推動科學發(fā)展方式。

遵義市桐梓縣馬鬃苗族鄉(xiāng)馬鬃小學

2015暑假實踐先進個人

張衛(wèi)

2012

2014年暑期社會實踐，先鋒志愿者協(xié)會，大學生“服務群眾，情系紅旗，真情關愛，文化溫暖”暑期社會實踐對和大學生“青年新視點青春正能量”暑期社會實踐隊兩支隊伍

遵義市綏陽縣旺草鎮(zhèn)紅旗小學

2014暑假實踐先進個人

吳成許

2013

2015年關注西部地區(qū)留守兒童教育問題傳遞青春正能量暑期社會實踐

遵義市綏陽縣旺草鎮(zhèn)紅旗小學

優(yōu)秀個人、先進個人

大學生科學研究訓練計劃（SRT）

由學生和老師組成一支團隊，通過對一項有一定的研究價值和可行性的項目進行立項、審查和結(jié)項等工作，旨在鍛煉學生的動手操作能力和與老師的交流溝通能力。

以團隊形式參賽且必須聘請一名指導教師。

直接受益人數(shù)達到46人以上

“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽

參賽作品分為自然科學類學術論文、科技制作、小發(fā)明創(chuàng)造、哲學社會科學類社會調(diào)查報告和學術論文四大類。引導和激勵在校大學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果，并在此基礎上促進高校學生課外學術科技活動的蓬勃開展。

以團隊或個人的形式參賽且必須聘請一名指導老師。

直接受益人數(shù)達到125人數(shù)

“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽

創(chuàng)業(yè)計劃大賽又名“商業(yè)計劃（Business Plan）”，起源于美國校園，1997年由清華大學首次引入我國，它是科技和風險投資浪潮興起的產(chǎn)物，是指一無所有的創(chuàng)業(yè)者就某一具有市場前景的產(chǎn)品、服務或技術向風險投資家游說以取得風險投資的投資可行性報告書。

創(chuàng)業(yè)計劃大賽要求參賽者組成優(yōu)勢互補的、跨專業(yè)的競賽團隊（一般要求團隊中要有管理、財務、經(jīng)濟、法律、電腦等專業(yè)人員），且根據(jù)自己的需要聘請3—8名指導老師。

直接受益人數(shù)達到235人以上

全國大學生節(jié)能減排科技創(chuàng)新競賽

節(jié)能減排要求以節(jié)能減排為思想要求參賽者組建團隊并能體現(xiàn)新思維、新思想的實物制作、軟件、設計和社會實踐調(diào)研報告等作品。

節(jié)能減排要求學生自由組建團隊。參賽者必須以小組形式參賽，體現(xiàn)節(jié)能減排的思想，每組不得超過7人，產(chǎn)品”需包含實物、模型、實物演示等視頻。可聘請指導老師1名。

直接受益人數(shù)達到56人以上

高教社杯全國大學生數(shù)學建模競賽

要求競賽題目一般來源于工程技術和管理科學等方面經(jīng)過適當簡化加工的實際問題，不要求參賽者預先掌握深入的專門知識，只需要學過高等學校的數(shù)學課程。題目有較大的靈活性供參賽者發(fā)揮其創(chuàng)造能力。。

每四人組成一個小組，確定一名組長，由各院系組織報名參賽。不需要聘請指導老師。

直接受益人數(shù)達到80人

貴州大學大學生職業(yè)規(guī)劃大賽

活動旨在通過大賽的形式，引導大學生以科學的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使職業(yè)規(guī)劃理念深入人心，進而激發(fā)大學生的學習熱情和學習動力，促進學風建設，讓大學生提高就業(yè)競爭力，贏在職場的起跑線上。

分創(chuàng)業(yè)組和就業(yè)組，創(chuàng)業(yè)組要求以團隊形式參賽，而就業(yè)組要求以個人形式參賽，每位選手限報一個項目，有個學院組織統(tǒng)一報名，不需要聘請指導老師。

直接受益人數(shù)達到68人以上